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本文目录

  1. 《邓稼先》这一课的学习重点是什么
  2. 与奥本海默性格相同的科学家

一、《邓稼先》这一课的学习重点是什么

我在教学巜邓稼先》一课时,认为本着陶治学生情操的要求,引导他们探寻邓稼先足迹,学习他的精神应为本课的学习重点。

20世纪,中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的,然而,有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物,是更高尚的,也是更伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。

邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者,被称为“两弹元勋”。中国第一颗原子弹爆炸成功,在原子弹、氢弹研究中,邓稼先领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究,完成了原子弹的理论方案,并参与指导核试验的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后,邓稼先又组织力量,探索氢弹设计原理,选定技术途径。领导并亲自参与了1967年中国第一颗氢弹的研制和实验工作。邓稼先是中国知识分子的优秀代表,为了祖国的强盛,为了国防科研事业的发展,他甘当无名英雄,默默无闻地奋斗了数十年。他常常在关键时刻,不顾个人安危,出现在最关键、最危险的岗位上,充分体现了他崇高无私的奉献精神。他在中国核武器的研制方面做出了卓越的贡献,却鲜为人知,直到他死后,人们才知道了他的事迹。

邓稼先虽然长期担任核试验的领导工作,却本着对工作极度负责任的精神,总是在最关键、最危险的时候出现在第一线。例一如,核武器插雷管、铀球加工等生死系于一发的危险时刻,他都站在操作人员身边,既加强了管理,又给作业者以极大的鼓励

《邓稼先》这篇课文以平实的语言、连缀结构的小标题、变化的句式,表现了邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计名利鞠躬尽瘁、无私奉献的崇高精神,给人以极大的震撼和激励。因此本课的教学过程本身就是一次情感的升华,邓稼先作为顶尖的科学家能具有如此高尚的人格:默默无闻地为国家付出,甘愿献出自己的一切,名利无求,鞠躬尽瘁。我初读此文时即感慨良多,也许因为这个原因,在作教学设计时,充分考虑了学生的情感教育,很希望他们能够理解并学习老一辈科学家的情怀,使他们能够形成健康的人格。故整个课堂在体会情感的氛围之中,本着陶治学生情操的要求,引导他们探寻邓稼先足迹,学习他的精神应为本课的学习重点。

重点:1.朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情。2.探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

难点:1.理解两个古诗文小段2.体会课文语言平实、感情真挚的特点。

教学过程中以各种形式的诵读为基础,把握文本的所选事例,整体感知作者的构思;把学习的主动权交给学生,引导学生把握文本的词语,调动学生积极地与文本、作者、同学、教师和自己心灵之间对话的兴趣,培养学生学习语文的兴趣,实现教学重点、难点的突破。

四、教学设想:《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记,教师应抓住这一契机,做好以下三个方面的引导:①文章篇幅较长,学生阅读起来可能从整体上不容易把握,教师要引导学生正确把握文章思路;②本文不同于一般的人物传记,作者既有传统眼光,又有历史视野,要引导学生理解课文丰富的内涵,体会深沉的情感;③文章语言很有特色,引导学生认真体会,并试着运用于自己的写作实践。

二、与奥本海默性格相同的科学家

1、奥本海默和邓稼先是两位拔尖的人物,分别是美国和中国原子弹设计的领导人,邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因是:奥本海默出类拔萃,是美国一流核物理专家,在世界早有声望。课文把邓稼先与奥本海默对比着写,有烘托作用。

2、此处对比,不仅说明邓稼先的贡献与奥齐名,还比他多了好多优秀品质。旨在更生动形象的表现出邓稼先的人格魅力,更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神,就自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”,“是中国共产党的理想党员”。